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特殊教育是指用特殊的方法、设备和相应的措施对特殊对象进行的教育。狭义上的特殊教育指的是身心有缺陷的人，比如：听障、特殊儿童教育和问题儿童等所纳入的特殊教育范围。

特殊教育评估是通过观察、访谈和测验工具等多种途径来收集有关信息，鉴别教育对象、确定教育目标和检验教育效果的综合过程。其目的在于：筛选、诊断与安置、帮助制定个别教育计划，帮助确定学生的进步情况并判断有关教育干预措施的有效性。

在特殊教育评估中，不仅仅要求信息收集途径的“多”渠道，在对特殊儿童进行评估时，主张的是多元评估。多元评估表现在评估的内容、手段、人员和工具四个主要方面，评估内容涉及身体条件、心理特点和生活环境；评估手段包括访谈、试验、观察、调查等；评估人员有家长、特殊教育专业人员、心理学工作者、医生和教育管理者；评估工具包括各种量表、医学仪器、问卷等。在多元评估下，我们可以较大限度地保资料收集的全面性、评估的科学性、制定教学目标的合理性和教学计划的有效性。

个别教育计划在综合评定给出的意见和教育建议的基础上，制定个别教育计划。在个别教育计划的实施过程中，适时地、分阶段地进行教育评估，来评价个别教育计划的成效。

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